¿Le gustaría entender cómo se crea el dinero? ¿Cuáles son las diferentes facetas de la desigualdad y cómo abordarlas? ¿En qué consisten el crecimiento económico, el cambio climático y el desarrollo sostenible? ¿Por qué vivimos en una «economía de la deuda» y qué pasa con la justicia global? ¿Quiere aprender algo sobre impuestos sin tener que bostezar? Entonces sumérjase en los cursos que hemos escrito para usted sobre estos y otros temas. Somos educadores de adultos e investigadores de siete países europeos.
Para una visión general del tema respectivo ofrecemos una versión corta; además de información de fondo para los que quieran aprender más. Para los que tienen prisa, hemos preparado una breve introducción a cada curso. Los formadores de adultos también encontrarán sugerencias metodológicas (ejercicios didácticos) para integrar las cuestiones socioeconómicas en su labor educativa.
El aprendizaje no es un camino de ida: Puede profundizar sus conocimientos en ejercicios interactivos. Puede intercambiar ideas con otros a través del foro. Puede conectar con nosotros a través del chat.
Barcelona/Spain: ITD – Innovación, Transferencia y Desarrollo invitó a un evento el 21 de julio de 2022 para presentar la educación económica a los ciudadanos interesados. Comenzó con un ejercicio sociométrico. Así, se preguntó a los participantes qué sabían sobre las diferentes escuelas de pensamiento económico, sobre el neoclasicismo, los marginalistas, Marx, Keynes y otros. A continuación, se sometió a debate el curso del equipo ITD sobre las diferentes teorías económicas. Esto se combinó con una mirada a la historia del pensamiento económico. Fue sorprendente para los participantes ver el impacto que la teoría puede tener en la práctica política y social. La teoría puede ser muy práctica.
Esto también quedó claro cuando el debate giró en torno al curso «Estrategias económicas para gestionar las crisis«. En él se reflejaron diferentes opciones: una estrategia política para promover los mecanismos de mercado o una política en la que el Estado también promueva la recuperación económica a través de inversiones. Se debatió con el ejemplo de España durante la crisis de 2007-12. Visto en el horizonte europeo, es decir, añadiendo la influencia del Banco Central Europeo, la Comisión y otras instituciones, se apuntó una mezcla de ambas.
«Deberíamos hablar más a menudo de temas económicos». «De alguna manera percibo lo que está pasando. Ahora entiendo mejor algunas cosas». Esta fue la respuesta de dos participantes.
… educación socioeconómica básica en Lublin/Polonia
La desigualdad social, la ecología, el clima, la vivienda, la salud, la justicia de género, etc. – casi todo tiene una dimensión económica. No es necesario tener una educación superior para entender estas conexiones. Este es exactamente el enfoque de nuestra cooperación de colegas de siete países europeos. Se reunieron del 22 al 26 de febrero de 2022 en un taller de cinco días en la Universidad WSEI de Lublin/Polonia para debatir temas socioeconómicos y probar métodos para la alfabetización económica en la educación de adultos.
Una de las sesiones comenzó con una «cita rápida económica» sobre la desigualdad social. ¿Qué conexión ven los participantes entre la desigualdad y la confianza en sí mismos, qué conexiones entre la desigualdad y el cambio climático o la salud? En una entrada posterior, los compañeros pudieron conocer definiciones de la desigualdad, aspectos de la historia de la desigualdad mundial, la actual desigualdad de ingresos y de riqueza entre países, etc. También se habló de las diferentes formas en que las sociedades contribuyen a las emisiones de CO2 y, por tanto, al calentamiento global.
A continuación, se pidió curiosidad e intuición mientras los participantes exploraban el entorno, considerando estas preguntas: «¿Dónde puedes percibir la desigualdad?», «¿Para quién (no) se construyen las infraestructuras?», «¿Qué papel juega el dinero?», «¿Dónde a tu alrededor puede haber una desigualdad que no puedes ver?».
El intercambio sobre las exploraciones pasó después a debatir las medidas para minimizar la desigualdad. Al fin y al cabo, la división entre ricos y pobres, sanos y no sanos, discapacitados – no discapacitados, etc. no es sólo un problema moral que conlleva la humillación de los afectados. Es un problema macroeconómico que afecta a toda la sociedad. Las economías pierden su potencial y los recursos se desperdician.
A lo largo de la semana se reunió todo un ramillete de temas y métodos para elaborar materiales educativos para la plataforma común de aprendizaje. También se trataron temas como el crecimiento y la sostenibilidad, la fiscalidad, las diferentes escuelas de economía, la migración, la economía feminista y la mayor digitalización del dinero.
Tras la experiencia de un taller en línea en noviembre de 2020, el grupo del proyecto optó esta vez por un evento híbrido. Así, los participantes de cuatro organizaciones asociadas de Lublin y colegas de Barcelona, Dublín y Tartu (Estonia) estuvieron presentes en la pantalla. Esto permitió una experiencia de aprendizaje mucho más intensa e inspiradora.
Comentarios de un participante: «Ahora tengo una idea de la cooperación europea. Una experiencia ecxitante y muy fructífera«.
«Fue mucho mejor de lo esperado». «El intercambio y la cultura de la retroalimentación fueron muy buenos. Los comentarios sobre los artículos fueron relevantes y muy útiles. Esto no se practica tan a menudo». «La cooperación, ese es el sentido de los proyectos de la UE». «Me impresionaron mucho las partes didácticas interactivas». «Buen ambiente a pesar de la comunicación online».
Durante una semana, del 16 al 20/11/2020, los participantes en el proyecto, procedentes de siete organizaciones de siete países europeos, acordaron las siete primeras contribuciones a la plataforma de aprendizaje. Debido a la crisis de Corona, el taller tuvo que posponerse varias veces y ahora tuvo que celebrarse en línea. Los temas tratados fueron la Teoría Monetaria Moderna (TMM), la deuda, Europa y el Sur Global, las estrategias económicas para gestionar las crisis (de la UE), las perspectivas sobre el futuro de Europa: Competencia o Cooperación, Bienes Públicos y Bienestar Social, Clima y Economía, y el Empoderamiento de las Mujeres como Actores en la Economía.
Multiperspectividad: ¿qué significa?
Tan diversos como son los temas, tan diferentes son los enfoques que los autores han elegido. Mientras que algunos están socializados con el enfoque neoclásico y menos familiarizados con la referencia a varios marcos teóricos en un mismo artículo, otros tienden a adoptar perspectivas (post)keynesianas y contrastarlos con los argumentos neoclásicos. ¿Existe un solo punto de vista? ¿Cuál es la mejor manera de diseñar materiales educativos para que los lectores sepan «a qué atenerse» y no se sientan abrumados? El debate, bastante frecuente, de estas cuestiones fomentó la exploración de otros puntos de vista y la reflexión sobre los propios exploración de otras perspectivas y la reflexión de las propias. Una cosa es cierta ya es segura: La plataforma de aprendizaje será una especie de Gesamtkunstwerk.
Didáctica en línea
Renovado y lleno de experiencia, el socio irlandés introdujo el uso de herramientas interactivas en línea. Mentimeter, speakeasy, jamboard y padlet se aplicaron inmediatamente para intentar probar las partes didácticas elaboradas didácticas elaboradas de los materiales educativos en línea y en pequeños grupos. El resultado fue sorprendentemente bueno. Los participantes aprendieron que Alemania es el país que más lignito quema en el mundo, que alrededor del 80% del de la energía primaria mundial consiste en combustibles fósiles, practicaron con balances bancarios, debatieron sobre escenarios de crisis y recopilaron los factores macro y factores macro y micro que hay que tener en cuenta a la hora de fundar una empresa. Y mucho más. Los materiales se revisarán ahora a la luz de los comentarios y estarán disponibles en la plataforma de aprendizaje a principios de 2021.
Talleres en línea: una experiencia no sensual-sensual
No obstante, un taller en línea puede salvar la distancia, pero no puede sustituir la intensidad y la versatilidad de un intercambio «real». No todas partes didácticas pudieron aplicarse y debatirse conjuntamente. Lo que faltó fueron las discusiones en parejas o en pequeños grupos durante el almuerzo o por la noche, que tienen un efecto tan positivo en las actividades del grupo. Faltaron ideas de las discusiones en el descanso y la oportunidad de profundizar en los temas individuales. La mayoría del grupo ya se conocía. Esa fue nuestra ventaja.
La educación socioeconómica es la educación de la democracia
Nuestro objetivo es hacer comprensibles la economía y la sociedad. En particular en tiempos de profundas transformaciones, del cambio climático, de los cambios impulsados por la digitalización, y de las consecuencias negativas de la crisis de la corona que cabe esperar para la economía y la seguridad social de los ciudadanos: esta comprensión puede ayudar a evitar caer en interpretaciones de la realidad que van de la mano del desprecio a otras personas o grupos.
Las mujeres suelen estar en desventaja en el mercado laboral, generalmente ganan menos en posiciones comparables, apenas están representadas en los puestos de dirección y se las percibe como un «grupo de riesgo» si son madres solteras. A menudo todavía carecen de confianza en sí mismas cuando se trata de convertir sus posibilidades en realidades. La socia de la organización checa AVITEUM abordó estas cuestiones y presentó en su contribución estrategias para el empoderamiento de las mujeres en relación a sus habilidades en el mercado laboral. La respuesta de los colegas fue objetiva, fructífera e impulsada por el respeto. Una vez más, pusimos sobre la mesa lo que constituye un enfoque de múltiples perspectivas en la presentación de un tema. Con este fin, se reunieron varias consideraciones. Veremos cuál es el resultado próximamente en la plataforma de aprendizaje. 🙂
En lugar de un taller de cinco días en Tartu (Estonia), el grupo de colegas de siete países de la Unión Europea inició una serie de videoconferencias para intercambiar contribuciones a la plataforma de aprendizaje que se está desarrollando actualmente. La primera reunión se dedicó al examen de dos artículos. Uno de ellos fue escrito por los socios españoles de la organización ITD -Innovación, Transferencia y Desarrollo «Estrategias económicas para superar la crisis: ¿medidas de austeridad o programas de inversión del gobierno? El otro fue producido por el colega de la Universidad WSEI en Lublin/Polonia: «Europa: Competencia o Cooperación»? Temas muy «calientes» que encajan muy bien con la situación actual de Europa. El intercambio fue estimulante y fructífero.
La organización checa asociada Aviteum invitó a sus colegas de Viena / Austria, Tartu / Estonia, Dublín / Irlanda, Lublin / Polonia, Barcelona / España y Berlín/Alemania a la primera reunión del proyecto en Praga del 7 al 9 de noviembre de 2019. Planificamos conjuntamente el diseño y el contenido de la plataforma de aprendizaje para la educación socioeconómica de adultos que se desarrollará. En particular, una vez más tratamos intensamente el grupo objetivo y las necesidades de los futuros usuarios. Discutimos el ajuste de los temas económicos a tratar: mercado y estado, trabajo, dinero, impuestos, deuda, migración y justicia global. Ahora esperamos con impaciencia los primeros textos de las otras organizaciones asociadas para discutirlos juntos en la próxima reunión.
