«Fue mucho mejor de lo esperado». «El intercambio y la cultura de la retroalimentación fueron muy buenos. Los comentarios sobre los artículos fueron relevantes y muy útiles. Esto no se practica tan a menudo». «La cooperación, ese es el sentido de los proyectos de la UE». «Me impresionaron mucho las partes didácticas interactivas». «Buen ambiente a pesar de la comunicación online».
Durante una semana, del 16 al 20/11/2020, los participantes en el proyecto, procedentes de siete organizaciones de siete países europeos, acordaron las siete primeras contribuciones a la plataforma de aprendizaje. Debido a la crisis de Corona, el taller tuvo que posponerse varias veces y ahora tuvo que celebrarse en línea. Los temas tratados fueron la Teoría Monetaria Moderna (TMM), la deuda, Europa y el Sur Global, las estrategias económicas para gestionar las crisis (de la UE), las perspectivas sobre el futuro de Europa: Competencia o Cooperación, Bienes Públicos y Bienestar Social, Clima y Economía, y el Empoderamiento de las Mujeres como Actores en la Economía.
Multiperspectividad: ¿qué significa?
Tan diversos como son los temas, tan diferentes son los enfoques que los autores han elegido. Mientras que algunos están socializados con el enfoque neoclásico y menos familiarizados con la referencia a varios marcos teóricos en un mismo artículo, otros tienden a adoptar perspectivas (post)keynesianas y contrastarlos con los argumentos neoclásicos. ¿Existe un solo punto de vista? ¿Cuál es la mejor manera de diseñar materiales educativos para que los lectores sepan «a qué atenerse» y no se sientan abrumados? El debate, bastante frecuente, de estas cuestiones fomentó la exploración de otros puntos de vista y la reflexión sobre los propios exploración de otras perspectivas y la reflexión de las propias. Una cosa es cierta ya es segura: La plataforma de aprendizaje será una especie de Gesamtkunstwerk.
Didáctica en línea
Renovado y lleno de experiencia, el socio irlandés introdujo el uso de herramientas interactivas en línea. Mentimeter, speakeasy, jamboard y padlet se aplicaron inmediatamente para intentar probar las partes didácticas elaboradas didácticas elaboradas de los materiales educativos en línea y en pequeños grupos. El resultado fue sorprendentemente bueno. Los participantes aprendieron que Alemania es el país que más lignito quema en el mundo, que alrededor del 80% del de la energía primaria mundial consiste en combustibles fósiles, practicaron con balances bancarios, debatieron sobre escenarios de crisis y recopilaron los factores macro y factores macro y micro que hay que tener en cuenta a la hora de fundar una empresa. Y mucho más. Los materiales se revisarán ahora a la luz de los comentarios y estarán disponibles en la plataforma de aprendizaje a principios de 2021.
Talleres en línea: una experiencia no sensual-sensual
No obstante, un taller en línea puede salvar la distancia, pero no puede sustituir la intensidad y la versatilidad de un intercambio «real». No todas partes didácticas pudieron aplicarse y debatirse conjuntamente. Lo que faltó fueron las discusiones en parejas o en pequeños grupos durante el almuerzo o por la noche, que tienen un efecto tan positivo en las actividades del grupo. Faltaron ideas de las discusiones en el descanso y la oportunidad de profundizar en los temas individuales. La mayoría del grupo ya se conocía. Esa fue nuestra ventaja.
La educación socioeconómica es la educación de la democracia
Nuestro objetivo es hacer comprensibles la economía y la sociedad. En particular en tiempos de profundas transformaciones, del cambio climático, de los cambios impulsados por la digitalización, y de las consecuencias negativas de la crisis de la corona que cabe esperar para la economía y la seguridad social de los ciudadanos: esta comprensión puede ayudar a evitar caer en interpretaciones de la realidad que van de la mano del desprecio a otras personas o grupos.
